先进性教育到底教育了谁?

2006年01月14日

首先声明:我不是来反对的那个先进“性教育”的,我很同情共产党。我的一番话,可能有些刺耳,但还是希望它做得更好些。

先有“风”才有“整”

国共实现合作抗战以后,在团结一切力量抗战的旗帜下,共产党也相应调整了比较宽松的政治纲领,如减租减息政策、争取开明绅士和民主党派等政策。这样的消极影响是,共产党内的主观主义、宗派主义、官僚主义一时甚嚣尘上,形成了一股不正之风。

1942年2月到1945年4月,在毛泽东的领导下,中国共产党在全党范围内进行了一次史无前例的整风运动。其主要任务是反对主观主义以整顿学风,反对宗派主义以整顿党风,反对党八股以整顿文风。延安整风的目的是要在全党树立一切从实际出发,理论联系实际,实事求是的马克思主义的思想路线。在整风运动达到思想认识高度一致和全党空前团结的基础上,最终迎来了抗日战争的胜利和全国的解放战争。

三讲”讲讲讲

改革开放后,共产党发动了轰轰烈烈的思想解放运动,顺应了经济发展的潮流。然而,一些新的“不正之风”在全国各级党的领导层中如“星星之火”在迅速蔓延。如“官倒”、权力寻租、贪污、渎职、官员参与走私犯罪等。

面对这种情况,1995年,江泽民继而提出“讲学习,讲政治,讲正气”的三讲运动,力图使党政官员树立起一个良好的从政作风。但是,自古以来,关于廉政“道德”的道理没有几个人不懂的,相信不管哪个官员一站到台前都能说几句。然而,在缺少有效的法律检察和党外监督机制的情况下,仅仅依靠官员自身的“自律”似乎都是些空话、套话。“三讲”进行期间,领导大人们会开了不少,文件念了不少,心得报告也写了不少,但是腐败又减少了多少呢。“三讲”运动倒成了许多领导腐败的借口。

三个代表”代表谁?

在江泽民执政的末期,“三个代表”的抛出,确实让人感到意外,继而写入了党章却不怎么意外。这为其个人生涯重重地写了一笔。“三个代表”说它代代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民的根本利益。归根结底是说,党继续统治国家仍是合法的。但是凭什么它代表?究竟真的代表了呢?恐怕未必。

“先进性教育”教育谁?

胡锦涛比江泽民聪明,换了一个说法就让人觉得听起来舒服点了。“先进性教育”和“三个代表”是一脉相承的,都是一方面寻找共产党继续执政的合法性,另一方面为党的理论注入新的活力,对马克思主义进行新的探索。相信共产党中央对此怀有很深的危机感。毕竟时代不同了,中国正在加速融入世界,一套旧的理论已经不能束缚民主与自由的发展,唯有在理论上实现革新和突破,才能“与时俱进”。

与其说“先进性教育”和“三个代表”是教育干部的,还不如说是教育人民的。

但是,这种教育方法已经落后了,国人已经厌倦这种铺天盖地的政治说教。正如一所企业,不能去对消费者指指点点:“你要买我的产品,你一定要买我的产品……”,而要首先要看自己产品是否满足消费者的需要,产品的质量是否符合消费者的要求。所以,先治理好你的官员吧。等你的官员不贪污了,不走私了,不嫖娼了,不渎职了,办事效率提高了,服务态度好了,人民自然会拥护你。无论何时,国家利益始终是第一位的,一个党不能把一党之私凌驾于国家利益之上。

但愿我们不再听到那些无聊的、翻来覆去的政治口号,我们需要执政党更多具有实际意义的行动。

分类:新观察 | 标签: 教育政治知识 | 查看:2012
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